Архитектура

ее осуществление было слабо подкреплено материально, не сопровождалось демократизацией просветительской дела, наоборот, усиливалась централизация управления системой образования, рос идеологическое давление со стороны компартии, игнорировались национальные особенности.

Итак, система школьного обучения и воспитания УССР, которая отмечалась такими недостатками, как догматизм, заорганизованность, нивелирования личности и подчинения ее воле коллектива, назойливое насаждение оторванной от жизни коммунистической идеологии и атеизма, с каждым годом теряла свою эффективность. Существенным препятствием, мешавшая обеспечению надлежащего уровня школьной подготовки, был нищенский материальное состояние сферы образования и, соответственно, низкая оплата труда педагогов. И все же, несмотря на недостатки, на протяжении второй половины 1950-х - 1980-х годов удалось создать значительный научный и культурный потенциал республики, всем детям было обеспечено доступ к образованию, а уровень знаний и интеллектуальное развитие как учеников, так и студентов длительное время превышали показатели развитых стран.

В период перестройки своеобразной попыткой развития способностей школьников стало возрождение лицеев и гимназий.

Кроме школ, экономическое и культурное развитие общества требовал наращивания подготовки специалистов со средним специальным и высшим образованием. Не случайно промышленным и сельскохозяйственным предприятиям с 1959 г. было предоставлено право по своим путевкам посылать на учебу способную молодежь. Расширялась сеть заочного и вечернего обучения.

 

Быстрыми темпами в Украине развивалась профессионально-техническое образование. Согласно правительственному постановлению от 1969 г. все профтехучилища были преобразованы в учебные заведения со средним образованием. Закон о народном образовании (1973) назвал их основной школой профессионального обучения молодежи. А в 1984 p., согласно "Основным направлениям реформы общеобразовательной и профессиональной школы", профтехучилища различных типов реорганизовывались в единый тип учебного заведения, где ученики получали общее среднее образование и профессию. Если в 1966 г. насчитывалось 700 профтехучилищ, где обучалось 285,9 тыс. учащихся, то в 1987 г. -1200 средних профтехучилищ, в которых получали образование и специальность свыше 710 тыс. человек. Правда, по ряду причин (недостаточное обеспечение материально-технической базы многих училищ, недостаточная подготовка преподавательского состава и мастеров производственного обучения, комплектование училищ учащимися со слабой успеваемостью и с т. н. Неблагополучных семей и т.д.) уровень квалификации выпускников профтехучилищ отставал от необходимого уровня производства.