Архитектура

С победой в Кремле в середине 1960-х годов консервативных сил украинская культура вновь попадает в жесткие тиски советской официальной идеологии. В обществе нарастают кризисные явления, упадок морали, девальвируются общечеловеческие ценности, утверждается пренебрежительное отношение к языку, истории, литературы, искусства, усиливается идеологическая цензура, начинается травля интеллигенции, повальной становится русификация подобное.

Тех, кто осмеливался выступать против режима, лишали права печататься, снимать фильмы или ставить спектакли, принимать активное участие в культурной жизни, увольняли с работы, иногда бросали за решетку.

Наконец, с началом горбачевской перестройки, когда демократизация набирала все большие обороты, создавались условия для национально-культурного возрождения украинского общества.
Образование

На протяжении всего периода существования СССР правящий режим особое внимание неизменно уделял образованию, которое рассматривал как важный аспект коммунистической идеологии. Поэтому неудивительно, что, начиная реформирование общества, Хрущев не обошел и образовательной сферы, тем более, что последняя должна создать основу для развертывания научно-технической революции.

Именно по его инициативе в прессе развернулась дискуссия о будущем школ, которая завершилась принятием в декабре 1958 г. Закона "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР".

В апреле следующего года соответствующий закон был принят в Украине.

Согласно этим документам была начата структурная перестройка общеобразовательной школы. Она предусматривала: введение обязательной восьмилетней неполного среднего образования; преобразования средней десятилетней школы в одиннадцатилетнюю, поскольку около трети учебного плана в 9-11-м классах было отведено под производственное обучение, создание материальной базы для овладения школьниками одной из массовых профессий.

Стратегическим направлением работы школы в законе были определены принцип сочетания общеобразовательного и политехнического обучения. С этой целью в школах вводилось производственное обучение, часть занятий которого проводилась на предприятиях и в колхозах и совхозах.

Выпускники средних школ, за исключением 20% лучших учеников, перед поступлением в вузы были обязаны отработать минимум 2 года на производстве. По закону, вводился аморальный принцип факультативности украинского языка, традиционно сохранялся унифицированный подход к образованию, идеологический контроль за ней подобное.

Несерьезные недочеты реформы, в частности, на недооценку гуманитарного аспекта образования, реальность угрозы снижения общего уровня среднего образования, в своем письме в адрес Хрущева указывал выдающийся украинский педагог-новатор, директор Павлышской средней школы Кировоградщины В. Сухомлинский.

Он стал известен благодаря таким своим педагогическим трудам, как "Сердце отдаю детям", "Рождение гражданина", "Как воспитать настоящего человека", "Сто советов учителю", "Родительская педагогика" и др..