Архитектура

В конце 20-х и 30-х годов в республике значительных усилий прилагалось к завершению ликвидации неграмотности. В 1929/30 учебном году количество учащихся ликнепивських школ в Украине достигла 1,5 млн. человек. Тогда же за парты сели и миллионы малограмотных. Уже накануне второй мировой войны массовую неграмотность среди взрослого населения в основном была ликвидирована.

Социально-экономическое развитие республики вызвал общую потребность в повышении образовательного уровня трудящихся, необходимости введения всеобщего обязательного начального образования. С этой целью хотя и недостаточно, но увеличивались ассигнования на школьное дело, расширялась подготовка учителей. Вследствие принятых мер в 1932/33 учебном году в Украине работало около 21,7 тыс. школ, в которых обучалось около 4,5 млн. учащихся. Подавляющее большинство училась в украинских школах, а около 400 тыс. - в российских, еврейских, немецких, польских, молдавских, болгарских, чешских, армянских, татарских, греческих и даже в двух ассирийских.

В некоторых немецких школах, в частности Киева и Одессы, учились не так немецкие дети, как дети руководящих работников, ученых и специалистов из числа украинским, русским и евреям.

Однако в целом за недостаточного количества школ, недостатки в проведении всеобуча еще не все дети были охвачены начальным обучением. А в 1933/34 учебном году за парты сельских школ село на 170 тыс. учеников меньше, чем в предыдущем году. Это было обусловлено массовым выселением за пределы Украины семей так называемых кулаков и значительного количества середняков, смертности от голода 1932-1933 гг, массовой миграцией сельского населения в города и тяжелым материальным положением оставшихся в селах.

В целях совершенствования системы народного образования в 1934 г. устанавливалось три типа общеобразовательной школы: начальная (четырехлетний курс обучения), неполная средняя (семилетний) и средняя (десятилетний). В течение второй пятилетки завершился переход к общей обязательного начального образования, а в городах - к общей семилетней. Следовательно, были созданы предпосылки для осуществления общей семилетней образования в селах и перехода ко всеобщему среднему образованию в городах. Росла школьная сеть. В 1940/41 учебном году в общеобразовательных дневных школах республики обучалось 6,7 млн. учащихся.

В поисках наиболее эффективных форм школьного обучения и воспитания то чрезмерно увлекались производственным обучением учащихся, что приводило к низкому уровню общетеоретической подготовки, то отказывались от участия учащейся молодежи в общественно-полезном труде. Принималось немало решений по политехнического обучения, но на практике их не выполняли. Несовершенными оставались учебные программы, планы и учебники, хотя они и часто сменялись. Все это ослабляло связь школы с жизнью, было причиной слабых знаний большой части учащихся, особенно на селе, что негативно сказывалось на их подготовке к производству, к обучению в вузах и техникумах.